É sempre mais fácil, evidentemente, montar vários slides, em ordem, de acordo com nossa forma de raciocinar e construir o conhecimento, e partir para a sala de aula. Falar sem parar lá na frente e sair feliz da vida pq a aula foi um "sucesso".
Quando buscamos encaminhar o processo de uma outra maneira, centrada nos alunos, baseada nas leituras e reflexões deles, bate uma grande dúvida: e se a aula caminhar para outros lados qeu não aquele que desejamos? E se o conteúdo avançar para além do qeu estava previsto nos objetivos?
Como controlar os resultados de um trabalho que segue menos amarrado?
Este tipo de trabalho demanda muito mais do professor, tanto fora da sala, no processo de planejamento, quanto dentro da sala, no processo de condução, na resposta rápida às demandas que surgem.
Tenho tentado desenvolver minhas aulas neste sentido. Sinto sempre a agonia de não saber onde vamos chegar com uma proposta diferente de ocupação do tempo da aula.
E se os alunos não se comprometerem? É preciso que eles façam a parte deles.
Quando buscamos encaminhar o processo de uma outra maneira, centrada nos alunos, baseada nas leituras e reflexões deles, bate uma grande dúvida: e se a aula caminhar para outros lados qeu não aquele que desejamos? E se o conteúdo avançar para além do qeu estava previsto nos objetivos?
Como controlar os resultados de um trabalho que segue menos amarrado?
Este tipo de trabalho demanda muito mais do professor, tanto fora da sala, no processo de planejamento, quanto dentro da sala, no processo de condução, na resposta rápida às demandas que surgem.
Tenho tentado desenvolver minhas aulas neste sentido. Sinto sempre a agonia de não saber onde vamos chegar com uma proposta diferente de ocupação do tempo da aula.
E se os alunos não se comprometerem? É preciso que eles façam a parte deles.
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